P.2. Número de módulos/ que incluyen los Principios IAR y las DVGT

P.3. Número de estudiantes de posgrado que han recibido formación

P.4. Número de horas impartidas sobre Principios IAR y DVGT en programas de posgrado

Planificación en el Ámbito Público: del Conocimiento a la Acción

Producción sudables y responsables de alimentos

P.b. Descripción de la metodología docente en los cursos de grado

Trabajos en grupo y talleres de debate. Aplicación de la metodología del “juego de roles por parte de los estudiantes “

P.c. Perfil de los alumnos:

Alumnos que están en el primer año de la carreara de Ingeniero Agrónomo e Ingeniero Forestal y, son o perteneces a distintas regiones del país, como así también hubo tres alumnos extranjeros: Bolivia, Perú y Paraguay.

P.d. Descripción de la coherencia de la inclusión de los IAR y las DVGT en el programa de Posgrado

Habiéndose detectado una problemática que había tomado estado público, como fue: qué controles del estado argentino a través del SENASA (Servicio Nacional de Sanidad y Control Alimentario) detectó en el mercado central de Buenos Aires, restos de agroquímicos en frutas y hortalizas) 

Se abordó una investigación trabajando con todos los actores de la cadena productiva, donde los alumnos asumieron roles de distintos actores, para ello hubo una investigación de cada actor, preparar una ponencia en una mesa de discusión donde estaban todo los actores para resolver la problemática.