后续承诺
2020年协议书：承诺的后续行动
2020年协议书：承诺的后续行动
为什么IAR原则对大学很重要？ CSA-IAR原则在大学课程中的插入是对大学在其传播以及随后实施，履行其所应具有的功能中所能扮演的角色的回应：教学和学习：为大学生配备与技术知识相关的领域以及了解IAR原则的能力，以及为随后的专业表现而采用和内部化IAR原则的动机研究：促进科学研究和测试，以为IAR原则的应用提供知识，解决方案和创新思想。社会领导：促进对话和跨部门行动，加强大学的公共承诺，并参与传播IAR原则的实施
由GESPLAN集团推动的大学网络，以及与人模型一起工作的网络动态器对于CSA-IAR原理的应用，大学可以发挥领导作用，要求对大学采取全面的方法。为此，芬欧汇川集团Gesplan集团开展了一系列活动，建立了拉丁美洲大学网络，这些网络显示出更大的参与度并与之保持着持续的合作。网络的创建，整合和可持续性得益于“与人合作”（WWP）模型的应用。 WWP模型是在不同国际背景下在农村发展项目管理领域25年经验的结果。它被理解为一种发达的专业实践，旨在通过共同的项目将知识与行动联系起来，在参与项目和联合工作的人们中整合和发展学习与价值观。根据WWP模型，所说的专业实践利用了不同的能力，这些能力被划分为具有混合性的三个维度：技术-业务，政治-语境和道德-社会。
在大学课程中插入IAR原则的项目（www.ruraldevelopment.es）Gesplan集团认可将IAR原则插入大学课程的项目是与拉丁美洲大学网络共同建立的一个新项目在2018年10月19日于利马（Lima）实施的步骤如下：与大学进行陈述，反思和对话，以与IAR原则取得联系；了解并确定已经在做的事情，并确定机会和领域的行动，将IAR原则纳入大学课程，并与之进行沟通和跟进
在大学课程中插入IAR原则的过程：方法学指导方针1.-第一种方法：IAR原理研讨会日为了在2016年与IAR原理进行接触，与几所大学和学院举行了研讨会日与农业食品领域的公司合作。讲习班是按照部门和地理标准组织的，并按主题块组织，将两个或三个相关的IAR原则和不同的方法进行分组：在拉丁美洲两个选定的弱势社区（厄瓜多尔和秘鲁）的领土研究讲习班。与西班牙的农业食品系统相关的商人，学者和民间社会参与者进行反思，辩论和辩论文件和存档：对研讨会进行了记录，对简报，简报和会议记录进行了存档。同样，在粮农组织的倡议下，编写了一份关于联合对话经验和主要思考的综合文件[3]。 2.-详细阐述IAR原理的已知案例研究及其潜力，要求那几所大学的研究人员和学者编写与案例研究相关的经验的案例研究。研究包括以下方面的经验叙述：包括一个部分，其中规定经验与IAR原则的具体措施相一致。案例研究的重点是学习，并在一定程度上尽可能以一种能说明其工作原理和原因的方式编写该书，以便可以使其适应其他情况并大规模复制。它也应该通过提出合理的修改建议来激发新的想法。在第一阶段，案例研究的形式帮助了这些第一批大学的学术教学，这些研究已经开始，并导致了学位或硕士学位论文，博士学位论文和科学论文的产生。 。结果是，到2016年底，以下大学结合了IAR原则：上述案例研究中的萨利安娜安娜政治大学，马德里马德里政治大学，塞德斯·萨皮昂泰天主教大学和穆尔西亚大学。 3.-将IAR原则纳入学术领域通过上述内容以及在2017年全年与在利马和波哥大组织的大会一起渗透这种知识的工作中，这些文献被并入了上述大学：拉普拉塔国立大学（阿根廷），哥伦比亚纳里尼奥自治大学，墨西哥研究生学院，美国马科斯大学市长，美国皮乌拉大学和圣玛丽亚·阿雷基帕天主教大学来自秘鲁的后三名[4]。凭借这些积累的经验，2018年4月26日至27日在秘鲁圣马科斯市长市举行了会议，以实现以下目标：汇集来自6个国家（厄瓜多尔，哥伦比亚，秘鲁，墨西哥，阿根廷和西班牙）与当局和学术管理人员（校长，副校长，院长或学校院长以及本科生和研究生课程主任），促进有关IAR原则相关方面的对话。大学进行的研究表明，介绍课程产品以正式将IAR原理插入本科和研究生课程或硕士学位课程，以及开始的博士论文的研究对象，以及将IAR原理应用于哪些领域相应的科学出版物正式签署了主管部门签署的《官方承诺法》以及IAR原则整合方面的学术领导者，鉴于各国监管体系的多样性，其应用具有极大的灵活性。会议纪要在接下来的几个月中正式化。来自七个国家（秘鲁，哥伦比亚，厄瓜多尔，阿根廷，墨西哥，多米尼加共和国和西班牙）的15所大学签署了一项联合协议，将IAR原则纳入自己的活动中：本科教学，研究生教学，研究和推广。这些学术进展反映在主管学术管理人员于2018年10月19日在利马签署的《共同承诺法》中。4.-后续措施：方法学报告每所大学均承诺就遵守承诺情况进行报告，提交年度报告，介绍开展学术活动的方式，以便将IAR原则纳入其《承诺法》中。该报告将包括每种活动的具体指标。为了整合来自所有大学的信息，使用了同类指标。指标编码为了便于处理和分析，每个指标均按照两位代码编码，遵循以下标准：第一位数字是大写字母，表示活动类型：G（等级），P（毕业）， I（研究），E（扩展）和T（横向活动）第二位数字对应于：定量指标的序号：定性指标的小写字母（字母顺序）指标清单建议的指标活动类型。大学可以利用最适合反映其合规报告中所开展活动范围的那些指标（无论是定量的还是定性的）。各项活动的指标均已细分。
监督将IAR原则纳入大学课程的指标
等级活动量化指标G.1。在课程G.2中包含IAR原理的学位课程数量。包含IAR原则G.3的科目/科目数。接受过IAR G.4培训的大学生人数。在G.5学位课程中的IAR上教授的小时数。等同于指标G.4。学分中的定性指标Ga包含IAR原理的学位课程的计划名称Gb学位课程中的教学方法的说明（车间，演讲，评估练习等）研究生活动指标定量P.1。在课程P.2中包含IAR原则的研究生课程的数量。包含IAR原则P.3的模块/主题的数量。接受过培训的研究生人数P.4。在研究生课程P.5中教授IAR原则的小时数。指标P.4的等效。学分中的定性指标Pa包含IAR Pb原理的研究生模块/课程的课程/主题的课程研究生课程的教学方法说明（车间，演讲，评估练习等）学生个人资料：国籍和学位的形成情况Pd描述了将IAR纳入研究生课程的一致性
研究活动定量指标I.1。进行或正在进行的考虑IAR原则I.2的研究项目的数量。参与IAR原则研究的研究人员人数I.3。每次调查中涉及的IAR原则的数量定性指标Ia从IAR原则的角度进行调查的摘要Ib研究的应用领域Ic调查中涉及的IAR原则的维度：经济，社会，环境，治理Id教学应用：案例研究生成Ie出版物生成扩展活动量化指标E.1。开展的扩展专业化专业计划的数量E.2。参加定性指标计划的推广人员的数量：Ea Eb扩展计划的摘要Ec扩展计划的地理应用领域IAR的维度：经济，社会，环境，治理其他交叉活动定性指标Ta新闻稿Tb图形材料（照片，视频等）
