结论
协议书2018：结论
协议书2018：结论
鉴于拉丁美洲和西班牙大学做出的承诺，以下总结了将IAR和DVGT原则纳入学术课程的主要结论。
关于IAR原则和DVGT的承诺已在会议和讲习班的框架内得到巩固，其中包括来自7个国家（厄瓜多尔，哥伦比亚，秘鲁，墨西哥，阿根廷，多米尼加共和国和西班牙）的15所大学发起了方法上的更改，以将IAR原则和DVGT的主题以不同的形式插入到本科和研究生课程以及研究活动中。在本科和研究生教育级别的15多个课程中，已经应用了不同的经验。已经创建了一个由来自6个国家的80多名教师组成的跨学科和国际团队，分别来自本科和研究生两级，他们共享有关IAR原则和DVGT的方法论概念和通用语言，从而促进了长期稳定的合作。在截止日期之前，为创新和教育合作开辟了新的可能性，并使共享方法和资源成为可能。在这些大学中，已经建立了与该学科相关的教学团队。由芬欧汇川农村与地方发展可持续规划和管理研究小组（GESPLAN）协调的大学网络为前进方向提供了无与伦比的机会在IAR原则和DVGT的范围内，从教育创新中促进大学教学的教学更新，这是所有已作出承诺的大学的战略行动。事实证明，农村发展项目管理领域的WWP模型特别适合于研究案例研究，并促进结合IAR原则和DVGT并从社会学习角度解决社会冲突的联合项目。通过这种概念和方法框架，已经在“活”实验室中与企业家和农村社区在IAR和DVGT原理的应用方面取得了许多经验。有多种方法可以将教学与实际需求联系起来，以帮助培养致力于IAR原则的敏感专业人员。在参与计划的大学网络中，有一个兴趣是该项目的新阶段，即寻求公司与公共实体（大学，非政府组织，公司）之间的合作与联系，以培训专业人员并在特定地区开展研究。从IAR原则和DVGT的整合方法来看，为了在农村环境中创造财富并为粮食安全做出贡献，认为有必要继续实施实施战略并监测包括在内的方法。参与大学的本科和研究生课程的学术课程中的IAR和DVGT原则。同样，在已经设计的产品和未来的本科和研究生学位教学策略中，还有很多方面需要改进。参与计划的大学的当局已经表明了他们的承诺，并表示有必要在未来继续合作。